النسخة الورقية
  • الارشيف

العدد 10810 الثلاثاء 13 نوفمبر 2018 الموافق 5 ربيع الأول 1440
بحث متقدم

الكلمات الاكثر استخداما

  • 30%

  • الفجر
    4:35AM
  • الظهر
    11:22AM
  • العصر
    2:28PM
  • المغرب
    4:50PM
  • العشاء
    6:20PM

كتاب الايام

التقويم الصفّي

رابط مختصر
العدد 9115 الثلاثاء 25 مارس 2014 الموافق 24 جمادى الأولى 1435

تكتسب عملية التقويم الصفّي صفة الشمولية التي تقيس مجموع الاتجاهات والقيم السائدة في المجتمع والمهارات المستمدة من نواتج تعليمية محددة، كذلك هي عملية مستمرة واقتصادية وتعاونية وديمقراطية وعملية ومرنة وواقعية وعادلة وذات هدف حيث تتم بأقل كلفة مادية ممكنة ويتعاون فيها المعلم والمتعلم على الانتقال من الوضع التعليمي الحالي إلى وضع مختلف بعد أن يقوم كل منهم بدوره ويستعين بالآخرين لتحقيق النواتج التعليمية المنشودة في أجواء تتيح لهم حرية التفكير وتحقيق النتاجات التعلمية والمشاركة الفاعلة. تستهدف عملية التقويم الصفّي Class Assessment على اختلافها -القبلية والتكوينية والختامية- تحسين عملية التّعلم لدى المتعلمين ومعرفة مدى تحقيق النتاجات التّعلمية من خلال إشراكهم في تحديد معايير الأداء المنشودة ومساعدتهم على تقويم أنفسهم وتحديد حاجاتهم ومعرفة مستوياتهم وتحفيزهم على التّعلم وتشخيص تعلمهم وإرشادهم على معرفة فاعلية طرق التدريس المتبعة وتوضيح المعايير التي تحكم التّعلم لديهم ومدى تحقّق الأهداف المرسومة وتزويد القائمين عليهم بالمعلومات المهنية والإدارية والتربوية. ومعلوم أنّ هذه العملية تعدت لتشمل الجوانب الشخصية للمتعلمين وتشجيعهم على التّعلم ومساعدتهم على فهم مواقعهم في العملية التعليمية التّعلمية وتوجيههم لتحديد جوانب القوة لديهم وإثرائها والكشف عن جوانب الضعف ومعالجتها بعد أن كانت -عملية التقويم الصفي- مقتصرة على تصنيفهم وإصدار الأحكام على مستوياتهم المختلفة. نتاجات التّعلُّم وتحسين مستويات تّعلم المتعلمين في المجالات المتعددة والمهارات النفس حركية والاتجاهات المختلفة، تبقى من الأسس الهامة التي تقوم عليها عملية التقويم الصفّي في تنمية مستويات التفكير العليا عند المتعلمين بما تتضمنه من تقويم للمهارات المعرفية والاجتماعية والإنسانية ومهارات التفكير وحل المشكلات والاتصال مع الآخرين والتفاعل معهم في المواقف التي قد يمر بها المتعلمون في تعلمهم، إضافة للاتجاهات والعادات وأنواع السلوك المختلفة التي يسلكونها. ولكي تكون عملية التقويم الصفي فعّالة، لا بد من تكامل التقويم مع التدريب من خلال التخطيط للتدريب ودمج المتعلمين في عملية التقويم وإشراكهم بها وإثرائها بالتغذية الراجعة للجانبين وتحفيزهم وزيادة دافعيتهم نحو التّعلم.

شــارك بــرأيــك

التعليقات المنشورة لا تعبر عن رأي الايــام وإنما تعبر عن رأي أصحابها

رأيك يهمنا