النسخة الورقية
  • الارشيف

العدد 10818 الأربعاء 21 نوفمبر 2018 الموافق 13 ربيع الأول 1440
بحث متقدم

الكلمات الاكثر استخداما

  • 30%

  • الفجر
    4:38AM
  • الظهر
    11:23AM
  • العصر
    2:26PM
  • المغرب
    4:46PM
  • العشاء
    6:16PM

كتاب الايام

من مذكرات أسرة طفل موهوب:

إشراك أسر الموهوبين في التعليم (5)

رابط مختصر
العدد 10158 الإثنين 30 يناير 2017 الموافق 2 جمادى الأولى 1438

وتتمة لمعالجة المحاور الأربعة الرئيسة بصورة علمية إجرائية، بغية الوصول إلى شراكة حقيقية بين أسر الطلبة الموهوبين والتعليم بكل نظمه ومناهجه وكوادره البشرية العاملة فيه، وهي كالتالي:
ثالثًا: متابعة مستوى التحصيل الأكاديمي مع معلمي المواد الدراسية
وفي هذا المحور يمكن أن نقترح الإجراءات طرح جزء منها كل من (قمرة، 2005، Reichenberg and Landau، 2009)، وهي:
•    الزيارات الدائمة لمعلمي المواد الدراسية وبحسب المواعيد المعطاة، وقوفًا على مستوى التحصيل وتطوره وتمكن الموهوبين من الكفايات المعرفية والمهارات الاجتماعية ونحوها.
•    بحث الصعوبات التعليمية إن وجدت لدى الموهوبين منذ اكتشافها (التدخل المبكر) من خلال الاختبارات أو الواجبات المنزلية أو ملاحظات المعلمين أو توجسات الأسر.
•    مراعاة التنوع في الواجبات والتكليفات المنزلية والتمرينات المعززة للمفاهيم المجردة كل بحسب مادته الدراسية.
•    التواجد في مجالس الآباء واللقاءات المفتوحة التي تقيمها المدرسة وبشكل دوري طيلة العام الدراسي.
•    الوصول بالموهوبين إلى أقصى ما يستطيعون من غير ضغط نفسي أو جهد عقلي بالتنسيق مع معلمي المواد الدراسية التي لم يحققوا فيها تفوقًا أكاديميًا أو نجاحًا مقبولاً.
•    الاتفاق على صيغة مقبولة بخصوص الموازنة في الاهتمام والوقت المتاح لدى الموهوبين مع معلمي المواد الدراسية، إذ قد يسجل عليهم إهمال بعض دروسهم واستعداداتهم للاختبارات القصيرة أو الامتحانات الفصلية والركون إلى مجال موهبتهم.
•    مراعاة خروج الموهوبين أحيانًا من المدرسة أو سفرهم للمشاركة في مسابقات أو معارض، بحيث تسجل لهم نقاط (درجات) تشجيعية، ويعوضون عما فاتهم من دروس أو اختبارات مفصلية.
•    توفير بعثات دراسية ومنح للطلبة الموهوبين والمتميزين في الأنشطة من خريجي الثانوية العامة من دون النظر إلى المعدل التراكمي، وأحيانًا توفير مسار مناسب للطلبة الموهوبين من الشهادة المتوسطة (الإعدادية) ينسجم مع قدراتهم وميولهم المهنية.
رابعا: المشاركة والتطوع في تنفيذ بعض الأنشطة والبرامج المتصلة بمجالات المواهب المختلفة داخل المدرسة.
 وفي هذا المحور يمكن أن نقترح الإجراءات طرح جزء منها كل من (ريم، 1990/‏‏2003، Robinson and Jolly، 2014)، وهي:
•    المبادرة في تسجيل بيانات أفراد من أسر الموهوبين ممن يتوفر لديهم مجالات تميز يمكن أن يعطوا فيها لطلبة المدرسة عموما والموهوبين خصوصًا.
•    مشاركة بعض معلمي المواد الدراسية في تنفيذ جزء من الحصة الدراسية وبما يتصل بجوانب قوية يتحلى بها أفراد من أسر الطلبة الموهوبين.
•    التطوع في الأنشطة والفعاليات الكبرى التي تقيمها المدرسة في المناسبات الدينية أو الوطنية ونحوهما.
•    اقتراح بعض الأنشطة والفعاليات المتميزة وغير التقليدية التي يمكن أن تنفذ داخل إطار المدرسة.
•    المساهمة في توفير بعض احتياجات المدرسة آخذًا في الاعتبار اللوائح والقوانين الخاصة بتنظيم مثل هذه المسائل المالية أو العينية وبما يتصل منها بمجالات الموهبة المختلفة.
•    مشاركة الموهوبين في بعض أنشطتهم الخارجية والزيارات الميدانية والمخططة لمرافق المملكة.
•    المبادأة في تنفيذ بعض البرامج التدريبية الخاصة بمجال الموهبة والإبداع لمعلمي المواد الدراسية والهيئة الإدارية.
•    المشاركة في تقييم مخرجات وأثر البرامج والأنشطة الإثرائية المطبقة في المدرسة والخاصة بالموهوبين.

شــارك بــرأيــك

التعليقات المنشورة لا تعبر عن رأي الايــام وإنما تعبر عن رأي أصحابها

رأيك يهمنا